深圳恒和國際木蘭藝術教育設計案例

 　　木蘭藝術教(jiao)育(yu)培訓機(ji)構設(she)計(ji)(ji)(ji)，它的(de)總面積為1400平方米的(de)空間，位于(yu)深圳(zhen)市(shi)龍華區恒和(he)國際二樓(lou)，這(zhe)次設(she)計(ji)(ji)(ji)風(feng)格是工(gong)業風(feng)格，跳脫中國式(shi)的(de)教(jiao)育(yu)機(ji)構設(she)計(ji)(ji)(ji)思維，這(zhe)處(chu)1400平米的(de)領地更將舞蹈、美術、樂器、早(zao)教(jiao)與一(yi)群充滿(man)激情活力的(de)藝術愛好(hao)(hao)教(jiao)育(yu)者融合為一(yi)體(ti)。更好(hao)(hao)的(de)服務(wu)于(yu)兒童與家(jia)長。另(ling)外，在整體(ti)形象上，其獨特的(de)個性裝修直接影響著每一(yi)個員工(gong)的(de)行為舉止,滿(man)足藝術學校的(de)精神(shen)和(he)發展理(li)念。

　　木蘭藝術教育大廳

　　有規律的(de)(de)(de)勾(gou)縫正(zheng)好中(zhong)(zhong)和(he)水泥墻的(de)(de)(de)粗獷，木材的(de)(de)(de)溫潤質(zhi)感(gan)正(zheng)好中(zhong)(zhong)和(he)石材的(de)(de)(de)硬(ying)朗，組合搭配起(qi)來恰如其(qi)分。半裸(luo)露(lu)的(de)(de)(de)吊頂手法，作為另一種吊頂形(xing)式(shi)，形(xing)成(cheng)了(le)自然(ran)和(he)諧的(de)(de)(de)美妙畫卷，粗糙中(zhong)(zhong)透露(lu)著細膩，整個空(kong)間又穿插了(le)許(xu)多濃厚的(de)(de)(de)工業風元素裝飾，如做舊金(jin)屬質(zhi)感(gan)吊燈(deng)，是不是有另一種更添光彩的(de)(de)(de)感(gan)覺呢？

　　木蘭藝術教育走廊

　　將樂器室的(de)環境延伸成為一個(ge)背景，孩子(zi)自己的(de)氣質活(huo)動著主宰整個(ge)空間。基于兒童(tong)的(de)心理(li)和生理(li)特點，設(she)計(ji)師利(li)用了(le)顏色來表達情感，依(yi)次以(yi)檸檬(meng)黃、活(huo)力橙，幻想藍(lan)作(zuo)為主題色，分別代表了(le)希望、活(huo)力、高雅。孩子(zi)們在這里學習成長必定充滿了(le)快樂，驚(jing)喜不(bu)一樣的(de)童(tong)年體(ti)驗(yan)。

　　木蘭藝術教育鋼琴室

　　木蘭藝術教育古箏室

　　木蘭藝術教育樂高積木室

　　木蘭藝術教育樂器室

　　木蘭藝術教育美術室

　　木蘭藝術教育素描室

　　工業(ye)風的跆拳道教(jiao)室(shi)整體以活(huo)力(li)橙、靜(jing)謐藍為主色調，給人一(yi)種很明顯的力(li)量感(gan)，增(zeng)強(qiang)體質(zhi)，磨煉意志。感(gan)受跆拳道帶來的心酸艱苦(ku)，讓孩子一(yi)次(ci)次(ci)的付(fu)出，一(yi)次(ci)次(ci)嘗(chang)試各(ge)種挑(tiao)戰。每一(yi)次(ci)的疼痛跟(gen)付(fu)出都將變得更強(qiang)大，培養(yang)勇敢精神，學會了(le)對人、事(shi)、物(wu)的正確態度。

　　木蘭藝術教育跆拳道教室

　　黑白灰色的(de)(de)(de)陶藝室(shi)， 黑色神秘冷酷，白色優雅輕(qing)盈，兩者混搭交錯又可(ke)以創(chuang)造出更多(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)變化(hua)，配上水(shui)泥(ni)墻的(de)(de)(de)復古(gu)感(gan)，多(duo)了一份沉靜與現代感(gan)。呆在(zai)由水(shui)泥(ni)建構(gou)起來的(de)(de)(de)空(kong)間內(nei)，整個人都(dou)不由得放慢腳步，慢慢呼吸(xi)清新的(de)(de)(de)空(kong)氣(qi)，享受室(shi)內(nei)的(de)(de)(de)靜謐與美好。陶冶孩子(zi)的(de)(de)(de)情(qing)操,促進幼兒智力的(de)(de)(de)發展。對于(yu)身在(zai)都(dou)市中的(de)(de)(de)我們，也是(shi)心(xin)靈軌跡(ji)的(de)(de)(de)自然情(qing)感(gan)流(liu)露的(de)(de)(de)表達，是(shi)一種(zhong)完(wan)全釋懷內(nei)心(xin)情(qing)緒世界(jie)和偶(ou)爾性思(si)維情(qing)感(gan)宣泄的(de)(de)(de)輕(qing)松創(chuang)作過程。

　　木蘭藝術教育陶藝室

　　木蘭藝術教育舞蹈教室

　　空間，是(shi)慢慢折(zhe)騰被生活描畫過，才(cai)有了蓬勃的(de)(de)張力(li)，沾(zhan)染上時光(guang)的(de)(de)痕(hen)跡(ji)。墻壁保留著孩童肆意涂鴉(ya)的(de)(de)模樣，桌面散發反復撫摸與(yu)碰觸的(de)(de)光(guang)澤，沙發是(shi)多年午間懶(lan)睡后的(de)(de)形狀…多年以(yi)后，當(dang)我再次回(hui)來，我會舍不得這里(li)，因為我看到的(de)(de)不再是(shi)一(yi)個(ge)單純的(de)(de)色彩空間，而是(shi)一(yi)個(ge)承載著藝(yi)術夢想的(de)(de)容器。

　　兒(er)童(tong)藝術(shu)教育(yu)設計,幼兒(er)教育(yu)空(kong)間設計,教育(yu)空(kong)間裝修